智慧教育需求分析

智慧教育教育不是说教，不是灌输，而是在教师引导下，让学生自主地享受教育资源，获得思想，成长能力的过程教育是一项独特的系统工程教育教书不是教书，学生学，是教师运用教育手段，引导学生自主享有教育资源，获得心智，成长能力的教育环节教书是师生互动的学习活动智慧教育的老师老师不是搬运工，不是百事通，是教育和教学中的桥梁作为教育教学活动的引路人智慧教育的学不是死记硬背，不是应付考试，而是享受教育资源，获取思想，成长能力的自主活动大学智慧教育的智慧课堂是以完善学生的人格成长促进学生智力发展提高学生综合素质为目标的理想课堂根据现代课程理念，智慧课堂要求在课堂教学中要注重让学生感觉过程习得规律开发智慧因此，对智

《十四五规划》提出建设高质量教育体系以来，全国各级政府教育界产业界金融界纷纷行动起来，探索智慧教育产业新模式新方向智慧教育一度成为智慧经济中新一轮的焦点但是，当前各地教育主管部门在引导教育机构开展智慧办学智慧管理智慧管理等方面都遇到了一些困难，比如教育监管平台如何搭建预存费是怎样管理的呢如何建立教育培训机构的智能化信息系统等等，这些难题在某种程度上也导致了教育行业的内卷化未来五年中国教育产业资料表明，目前全国已有300多万家教育培训企业，有64万家注册资本在100-200万家，100以下的注册资本达113万家，这从某种程度上也反映了教育行业竞争激烈的现状，也反映了教育行业竞争激烈的现状在中国，

通过对智慧教育建设背景的分析，结合我校实际，提出在多媒体教室管理过程中建立综合服务平台，提高多媒体教室日常管理的数字化精细化水平加强多媒体的日常管理，不断提高教学服务能力建立多媒体教室及教学系统的时效性评价体系，提高工作效率等经验与做法，以期为高校教学管理改革提供借鉴运用云计算人工智能等新技术推进教育信息化的实施，促进了自主合作的教学方式的变革，而具体的实施层面在课堂，与智慧教育直接联系的是课堂由于过去信息技术的高速发展，课堂教学受到了深刻的教育观念教学方式学习方式的改变，从一块黑板一支粉笔到后来的投影仪PPT，课堂教学效果和满意度逐渐提高，但学生的获得感不强，难以实现个性化教学智慧教育的出现

富有创造性的智慧教育智慧课堂体现在知识和生命的融合知识和应用的结合上智慧课堂致力于解决实际问题，为教学矛盾寻找新的出路这也表现在教师对常识性知识事物教材等方面经常有新的见解新的观点新的创意，善于在平淡中见新奇，发人而未发聪明的老师善于"发问"，激发学生好奇质疑标新立异，并能提供学生创新思维的方法和策略愉悦性智慧教育的表征是快乐一是教学生活环境的宽松，学生敞开心扉，启迪智慧，畅所欲言，智情交融成为常态，学生能够不断获得成功的感悟和体验，差异发展的学生普遍受到尊重，学生对未来的积极期望和渴望不断取得成功高效率智慧教育的本质是高效可以克服传统课堂满堂灌枯燥消极等弊端，又能防止新课改后满堂灌到满堂问形

真正的智慧教育改革要求我们重新思考教育，彻底改造学校，而将技术传授给学生，将技术融入现有课程，利用技术来促进教学，这并非创新在传统的教室里进行着革命一智慧教育重新思考教育智慧教育是触及学生心灵的教育革命教育智能化从教育理念教育观念学科教学知识体系学生认知规律和评价体系上进行了变革根据冰山理论，更注重潜藏在水面下80以上的潜质，而不只是表面知识技能二智慧教育彻底改造学校当今学校面临的最大危机是学生们对学习失去了兴趣到底有多少学生是被动的，被迫的，还是装学的智慧课堂是一种以学生为中心的新型教育模式，以关爱启迪快乐为宗旨，追求让每一位学生在内心得到关爱，在智慧中获得启迪，在学习中享受发现的快乐三，智