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人工智能时代下，教育创新与升级的探索要能够形成从基础到内核的循序渐进发展体系，做好基础性内容的创新探索，并在此基础上推动法学教育的深层次升级。各个高校法学院要能够以各个课程和专业为依托，结合人才培养发展的多元需求、行业创新发展的趋势以及智能化技术体系的应用与融合，立足于育人工作的智能化与融合化升级，对人才培养体系与教育教学体系进行重构，促进人才培养质量的全方位提升，确保法学教育开展与社会需求相符合、法学教育创新探索与时代发展趋势相适应。

（一）结合人工智能时代变动，调整人才培养理念与目标

人才培养的理念与目标是人才培养工作开展的重要引领，只有确保理念、目标与整个时代发展相符合，才能够确保人才培养工作的有效性。人工智能时代下，各个高校法学教育的开展要能够结合行业内容新发展、需求变动，对人才培养的理念与目标进行调整，这也是确保法学教育优化和创新探索的重要前提。一方面，各个高校法学院要能够明确多元人才、复合人才培养的目标，结合教学实践的开展探索“人工智能＋法学教育”的理念，促进学生专业理论知识、知识应用能力以及专业延伸知识掌握能力的提升，充分发挥出法学教育在人才培养中的作用；另一方面，人才培养的理念与目标并非固定不变的内容，而是要能够结合人工智能时代的发展，对理念与目标进行及时的调整，尤其是在信息科技与法学实践结合发展的过程中，法律行业本身的变动速度不断提升，如行业与人工智能等新兴科技融合的深度和范围等，都会对人才培养工作提出新的要求。

（二）以“新文科”为背景，重构人才培养课程体系

人工智能时代背景下，法学教育的开展也要能够逐步打破自身孤立发展的束缚，形成与整个教育体系内部元素之间的融合，推动法学教育的文理通融和专业共进等发展，最大化地促进法学教育效果的提升。而人工智能下法学教育的这一需求也与“新文科”发展的理念相一致，这就要求各个高校法学专业要能够立足于国家“新文科”发展的背景，对人才培养的课程体

系进行调整，为法学教育优化与创新探索的过程提供多元内容的支持。当前的法学课程主要是由专业理论课程、实践课程以及通识课程构成，其中专业理论课程与实践课程占据的比重相对较大，但是，由于相关教材、专业实践实习与人工智能等科目结合的程度相对较低，这就导致教学开展的依托与融合育人的趋势不适应，影响到法学教育的优化与创新探索。因此，人工智能时代下，各个高校法学教学要能够从两个方面对教学课程体系进行调整。

首先，在原有法学课程体系中增设人工智能等课程，重点对人工智能等信息技术在专业发展中的应用现状、趋势与方法进行传授，为学生综合能力的提升提供帮助。如在法学实践课程中，增设人工智能司法实践课程，引导学生在相关技术的支持下，对大数据检索、案件智能分析等进行应用，促进学生应用与实践能力的提升。

其次，要能够结合学生培养方向的细分以及个人偏好，进行个性化教学内容的供给，引导学生通过信息化教学平台和互联网等方式，搭建“自主学习课程体系”，促进学生相关知识与

能力的提升。在此过程中，可以发挥人工智能技术的作用，根据学生的偏好与需求进行智能课程的推荐，并对学生自主学习过程中存在的问题以及具体情况进行智能总结与反馈。

（三）推动教师角色转型，突出服务与指导作用

人工智能时代下，法学教育优化与创新探索过程中，教师本身的作用与角色也发生了相应变动，从传统的知识讲授者转型为学生培养的指导者与服务者。人工智能等新兴技术的应用，打破了传统法学教学开展过程中知识来源单一化的现状，形成虚拟教师与传统教师两大教学主体。其中，传统教师主要负责线下课堂教学中对学生学习开展的引导以及核心知识的讲解与分析，虚拟教师则是在课堂教学之外为学生的学习提供帮助。因此，法学教师要能够结合这种需求，把握住教学开展过程中自身的变动性与不变性，在课堂教学开展的过程中，积极

明确自身的角色，并在相应角色下对自身的工作进行优化。

（四）构建“人工智能＋法学”教学模式体系，推动个性化学习模式实施

个性化学习是当前整个教育工作的必然趋势，也是最大化突出学生在教育开展过程中主体作用的关键。因此，各个高校法学教学优化与创新探索的过程中，要能够构建“人工智能＋法学”的教学模式体系，为个性化学习模式的实施提供支撑。人工智能时代下，法学教育要能够在法学教学目标完成的基础上，结合学生的特点与需求，依托人工智能等信息技术，进行相关资源的集聚，最大化激发出学生的潜能，并促进学生的个性化与专业化成长。一方面，要能够在统一的信息化平台上，实现“课内课外互动”的个性化学习体系，在课内知识教学结束以后，根据学生的兴趣与偏好设计学生课外线上自主学习室，由专业教师担任各个群体与自习室的组长，培养学生个性化学习资源获取的能力，为学生自学过程中遇到的困惑进行解答，并组织学生进行线上、线下的讨论，进一步促进学生自学知识理解效果的优化；另一方面，要能够在传统课堂教学中融合个性化教学的模式，对传统课堂教学开展过程中的环节进行调整，如实施团队合作探索等方式，引导学生在根据教材内容，进行小组化的个性自主学习与展示，并对组内或者个人思考的成果进行共同探讨，进一步拓宽课堂教学的内容空间。人工智能时代下，高校法学教育的创新探索与优化要能够结合业界变动、学界创新理论成果以及学生发展需求等内容，对自身的教育目标、教育理念、教育方式方法以及课程教学体系等内容进行调整和创新，促进法学教育与人工智能等新兴技术体系的融合，以教学体系中各项元素的优化促进整体教学质量的提升。既要充分发挥传统法学教育的特色与优势，同时也要结合新兴智能技术体系弥补现有教学中的不足，提升法学专业育人能力与水平。