复旦大学应用智慧教室PBL/TBL教学法，采用奕课堂多屏共享智慧教室解决方案。双线教学采用双线制教学，表现形式多样，富有媒体化，同时加强师生教学互动，有效实现了学生学为主、教师教为辅的“互动教学”，使教学从物理空间向网络空间和社交空间进行探究，实现了以学生学为主、教师教为辅的“互动教学”。

智慧教室系统有效地实现了课前、课中、课后的全程串联，改变了教学空间，将物理空间和虚拟空间融合为一体的信息化教学环境，课内+课外、课中、课后等全方位地串联在一起，实现了教学空间的转变，将物理空间和虚拟空间融为一体的信息化教学环境，课内+课外、课中、课后全程串联。

智慧教室双屏幕融合展示“互动教学”

另外，整个课程、课中、课后的过程数据都会被收集，用于教学整改。以云平台连接教师、学生端，贯穿课前、课堂、课后三个环节，营造交互式课堂的教学环境，实现教学方式、师生角色的互动，提供社交化的学习环境，使教师、学生、学生三方共同参与学习。

构建以智慧教室为核心。

智慧教室的建设，促进了东北大学智慧教育的发展，使学校教育逐步走向融合、创新、智慧的教学模式。

智慧教室是一种以艺术类的特色文化为核心，配置多屏教学系统，可以对前、后章节内容进行复习或预览，提高学习效率，课堂上，学生利用自己的终端，与同学老师互动交流，活跃课堂气氛，使知识易于理解。

强调冶金学科智慧教室要“以学生为主体”

为冶金学科特色文化规划设计的智慧教室，通过科学布置支持协作学习的课堂活动，开展讨论式、启发性、参与式教学，建立以探究为基础的教学模式，营造有利于学生发挥自己想象力和创造力的学习氛围。