智慧教室资源库和数学功能有效地应用于数学教学。
智慧教室的基本功能，如展示、互动，有助于丰富表达教学信息的方式，优化教师的教学程序，但它不能替代传统的数学教学方法，如板书、实物展示等，并不能反映数学演绎推理过程和形象直观感知等传统数学教学方法的作用.资源库功能尚未普遍应用，教师可以结合学情和教学内容，尝试课前和课后的优质学习资源，更好地开发几何教学设计.
数学教学应将技术作为信息加工和知识建构工具与数学教学深度融合。
老师可以通过演示技术展示教学内容或资源，呈现学生练习作品；可以借助智能教室的评估功能，对学生进行及时的学情诊断，根据即时反馈调整教学进度，帮助学生实现自我反思与评价。信息技术在教学过程中帮助学生形成数学表象分解与组合的加工过程，又如学生利用平板及工具型教学软件来探究某种数学现象、规律或知识生成过程，并通过几何知识学习等手段来实现数学表象分解组合的过程，帮助学生形成数学形象思维；
在技术运用指向方面，教师善于以技术作演示工具直接传达教学内容，或作为评估工具检查学生知识的掌握程度；学生倾向于借助技术来完成作品的创作和展示。
课堂教学互动中，没有无意义行为，教师行为以讲授和提问为主，故而对学生进行直接的言语控制；学生活动率明显提高，表明其主体地位得到重视，但主动提问率偏低。
以上结论对开展智慧环境下数学教学的理论研究工作，促进信息技术与数学教学深度融合的实践探索有一定的参考价值，并带来如下启示。
