智慧教育赋予智能技术的素质教育，探索网络教育未来之路。
对中国教育智慧的挑战。
通过近十年的教育信息化建设，在教育专网布设、用户终端(如智慧教室)等方面，我国教育信息化建设已取得了很大进展，但同时也暴露出三个方面的问题：一是以单校或区/县教育局为主，缺乏整体规划和部署，造成资源缺乏统筹及重复性建设的工作较多。二是学校仍以标准化知识授课为主，在因材施教、泛在学习等“以学生为中心”的体验方面，仍有很大的发展空间。其三，我国地大物博，各地教育水平差异较大，各学校、地区和教学资源缺乏流通与共享，随着网络教育的不断发展，通过远程学习和沉浸式学习突破地域限制，使名师和名校的课程普世化、立体化也是智慧教育的一大挑战。
智慧教育模式的转变。
智慧教育的重点，一方面是建立智能学习环境，建立智能教育系统及其产品的研发与应用，以提高教研、教务、教学管理的效率和水平，培养个体学习者的自主学习和创新能力；另一方面，随着社会和技术的不断发展，促进个性化学习模式、教学流程和评价体系的转变(。
智慧教育完成学与教学行为的转换：个性化、启发性、定制化。
个性化的动态成长路径是个体学习提质的过程。不管是成人还是学生，学习行为的变化包括：从静态的知识积累到动态的学习能力的提高，从标准化的知识输入到个性化的学习成长路径，最后是从整体的提升到个人的提升。启发型、协作型、自定义型是教学计划转换的关键。针对标准化知识输入向个性化学习成长路径的转变，教学方面需要从课堂讲授式转向启发式教学；从教师输入向共同合作的教学模式转变；从教师输入向共同合作的教学模式转变；从统一路径的教学轨迹到个性化教学方案的转变。
