与科技发展相伴随的，往往是新学科的形成。与当年迅速形成与发展的互联网相似，物联网的本质还是互联网，只不过终端不再是PC端和服务器，而是嵌入式计算机系统及其配套的传感器。近年来，各学校也相继增加了“物联网工程”这一学科类型，那么物联网学习到底前景如何呢？

  简单来讲，物联网(Internet of Things)是一个基于互联网、传统电信网等信息的承载体，让所有能够被独立寻址的普通物理对象实现互联互通的网络。也就是把所有物品通过信息传感设备与互联网连接起来，进行信息交换，物物相息，从而实现智能化识别和管理。

  观物联网行业发展，早在1999年，中科院就启动了传感网的研究和开发，也就是如今所说的“物联网”。2005年11月，在突尼斯举行的信息社会峰会上，国际电信联盟（ITU）正式提出了物联网的概念，发布了《ITU互联网报告2005：物联网》。2009年之后，传感器、通讯、互联网、软件、云计算、大数据、人工智能等多个领域相互影响，不断取得技术的突破。2018年底，物联网技术基本上已经可以认定为相对成熟，由此进入行业普及期。二十年的发展区间，物联网发展较为迅速，物联网学习对于其爱好者来说，重要性可谓也是深入人心。

  而在物联网行业中，更为重要的是摒弃形而上学论。“如果把数据比喻成新油田，那么，物联网技术则是提取数据并将其传输到分析引擎进行提炼的油泵。”要将物联网学习与技术相结合，在目前的消费背景下，近些年上市的一些空气净化器产品，穿戴设备，家庭环境监控等在过去是不曾有的设备，正服务着大众。

  通过物联网学习，以更加精细和动态的方式管理生产和生活，达到“智慧”状态，提高资源利用率和生产力水平，从而达到物与物、人与物之间的信息传递与控制。对于我国来说，物联网发展具有较大的优势，研发水平处于世界前列，专利拥有量高，是能够实现物联网完整产业链的国家之一。在未来，物联网学习也会进一步发展，更好的迎合物联网行业需求与市场发展。